독일교육의 평가와 우리교육에의 시사점
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작성일 22-10-02 14:43
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레포트/사범교육
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1. 제도상 특징 , 1) 교육목표 , 2) 주(州)의 교육주권 , 3) 의무교육 , , 2. 학교 체제 , , 3. 진로지도 , , 4. 직업진출로의 준비과정 , 1) 중등 1단계 , 2) 중등 2단계 - 직업교육의 이원화 체제 , , 5. 대학 진학의 준비과정 - 김나지움(Gymnasium) , , 6. 기타사항 , 1) 방학 , 2) 수업시간 , 3) 성적의 평가 , 4)교사 , , 7. 독일교육의 평가와 우리교육에의 시사점 , 1) 독일교육의 문제점 , 2) 독일교육의 과제와 전망 , 3) 우리교육에의 시사점, FileSize : 41K , 독일교육의 평가와 우리교육에의 시사점사범교육레포트 , 독일교육 독일학교 김나지움
설명
독일교육의 평가와 우리교육에의 시사점
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순서
1. 제도상 특징
1) 교육목표(目標)
2) 주(州)의 교육주권
3) 의무교육
2. 학교 체제
3. 진로지도
4. 직업진출로의 준비과정
1) 중등 1단계
2) 중등 2단계 - 직업교육의 이원화 체제
5. 대학 진학의 준비과정 - 김나지움(Gymnasium)
6. 기타사항
1) 방학
2) 수업시간
3) 성적의 평가
4)교사
7. 독일교육의 평가와 우리교육에의 시사점
1) 독일교육의 문제가되는점
2) 독일교육의 처리해야할문제와 展望(전망)
3) 우리교육에의 시사점
1) 교육목표(目標) 기본목표(目標)는 연소국민들이 민주사회에 이바지할 수 있는 소양을 배양하는 데 있다 천연자원의 보유량이 적은 독일은 전문인력양성에 역점을 두고 있다 ) 주(州)의 교육주권 독일 교육체제의 가장 근본적인 characteristic(특성)은 처음부터 자리잡은 각 주의 교육주권이라고 할 수 있다 이러한 characteristic(특성)은 歷史적으로 독일이 분할된 작은 영주국들에서 하나의 국민국가로 결성되기까지 가장 오랜 시간이 걸렸던 것과, 패전 이후에 철저하게 연방주의 원칙을 실시했던 것에서 기인한다. 그러나 독일교육은 일원성을 최소한도로 보장하기 위해 각주의 교육주권을 보장함과 동시에 "주 교육부장관 상임회의(KMK)"를 두어 연방 차원의 논의를 하고 있다 그러한 면에서 독일의 교육제도는 유럽의 교육에서 각기 다른 표준모형이라 볼 수 있는 영국과 프랑스의 전통 중간에 위치한다고 할 수 있다 독일의 교육제도에는 영국에…(省略)
1. 제도상 특징 , 1) 교육목표(goal) , 2) 주(州)의 교육주권 , 3) 의무교육 , , 2. 학교 체제 , , 3. 진로지도 , , 4. 직업진출로의 준비과정 , 1) 중등 1단계 , 2) 중등 2단계 - 직업교육의 이원화 체제 , , 5. 대학 진학의 준비과정 - 김나지움(Gymnasium) , , 6. 기타사항 , 1) 방학 , 2) 수업시간 , 3) 성적의 평가 , 4)교사 , , 7. 독일교육의 평가와 우리교육에의 시사점 , 1) 독일교육의 drawback(걸점) , 2) 독일교육의 assignment와 전망 , 3) 우리교육에의 시사점, filesize : 41K
다.
